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Características de la presentación oral pdf
La palabra escrita sustituye a menudo a la palabra hablada. La gente suele decir “me alegro de tener noticias tuyas” cuando recibe un correo electrónico o una carta, cuando en realidad no ha escuchado el mensaje, sino que lo ha leído. Aun así, si te conocen bien, pueden “oír” mentalmente tu voz en tus palabras escritas. Escribir un mensaje a los amigos o compañeros puede ser tan natural como hablar con ellos. Sin embargo, cuando nos piden que escribamos algo, a menudo nos sentimos ansiosos y vemos la escritura como un proceso más esforzado y exigente de lo que sería hablar.
Las formas de comunicación oral y escrita son similares en muchos aspectos. Ambas se basan en el proceso básico de comunicación, que consta de ocho elementos esenciales: fuente, receptor, mensaje, canal, receptor, retroalimentación, entorno, contexto e interferencia. La tabla 4.1 “Ocho elementos esenciales de la comunicación” resume estos elementos y ofrece ejemplos de cómo puede aplicarse cada uno de ellos en la comunicación oral y escrita.
Como puedes ver en las aplicaciones de este ejemplo, al menos dos tipos diferentes de interferencias tienen el potencial de arruinar una conferencia telefónica, y las interferencias pueden existir independientemente de que la comunicación para planificar la llamada sea oral o escrita. Pruebe a cambiar los ejemplos de “Contexto” e “Interferencia” de oral a escrito, y verá que la falta de coincidencia de expectativas y la confusión de zonas horarias pueden darse por teléfono o por correo electrónico. Aunque este ejemplo tiene un resultado desfavorable, señala una forma en la que los procesos de comunicación oral y escrita son similares.
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áreas de la lingüística Cualquiera de las áreas de estudio en las que se han aportado conocimientos lingüísticos, por ejemplo, la sociolingüística, en la que los académicos estudian la sociedad y el modo en que se utiliza el lenguaje en ella. Otros ejemplos son la psicolingüística, que se ocupa del desarrollo psicológico y lingüístico del niño.
Competencia Según Chomsky en su obra Aspectos de la teoría de la sintaxis (1965) es la capacidad abstracta de un individuo para hablar la lengua que ha aprendido como lengua materna en su infancia. La competencia de un hablante no se ve afectada por factores como el nerviosismo, la pérdida temporal de memoria, los errores de habla, etc. Estos últimos fenómenos entran de lleno en el ámbito de la actuación, que se refiere al proceso de aplicar la propia competencia en el acto de hablar. Hay que tener en cuenta que la competencia también se refiere a la capacidad de juzgar si una frase está bien formada gramaticalmente; es una capacidad inconsciente.
contexto Término que hace referencia al entorno en el que se produce un elemento (sonido, palabra, frase). El contexto puede determinar qué elementos pueden estar presentes, en cuyo caso se dice que hay “restricciones de co-ocurrencia”, por ejemplo 1) /r/ no puede aparecer después de /s/ en una sílaba en inglés, por ejemplo, */sri:n/ no es fonotacticamente admisible en inglés; 2) la forma progresiva no puede aparecer con verbos estativos, por ejemplo, We are knowing German no está bien formada en inglés.
Comunicación escrita
El discurso oral es la información que se da en forma de palabras habladas y que tiene un propósito, mientras que el discurso escrito son las palabras escritas que tienen un tema o una estructura específica para el propósito de la declaración escrita. Explore la definición y las características de estos tipos de discurso y descubra cómo pueden aplicarse en el aula y para los alumnos de inglés.
Transmitir el mensajeTom es un profesor de historia con un mensaje que dar a sus alumnos. Se acerca un examen y Tom quiere estar seguro de que sus alumnos tienen toda la información que necesitan para tener éxito. Tom debe decidir cuál es el mejor método para transmitir esta información. ¿Debe repasar oralmente el material para el examen o debe dar a los alumnos la información por escrito? Tom debe decidir entre utilizar el discurso oral o el discurso escrito para preparar a sus alumnos para el examen.
Aplicaciones en el aulaAl examinar las diferencias entre el discurso oral y el escrito en su aplicación en el aula, uno de los aspectos que hay que tener en cuenta es la estructura de los participantes, que se refiere a los distintos métodos por los que podemos hacer participar a los alumnos en la discusión y el aprendizaje. En general, hay cuatro niveles principales de estructura de los participantes:
Comunicación oral
La oralidad es el pensamiento y la expresión verbal en sociedades donde las tecnologías de la alfabetización (especialmente la escritura y la imprenta) son desconocidas para la mayoría de la población. El estudio de la oralidad está estrechamente relacionado con el estudio de la tradición oral.
El término “oralidad” se ha utilizado de diversas maneras, a menudo para describir, de forma generalizada, las estructuras de conciencia que se encuentran en culturas que no emplean, o emplean mínimamente, las tecnologías de la escritura.
El trabajo de Walter J. Ong fue fundacional para el estudio de la oralidad, y nos recuerda que, a pesar del sorprendente éxito y posterior poder del lenguaje escrito, la gran mayoría de las lenguas nunca se escriben, y la oralidad básica del lenguaje es permanente[1].
En sus publicaciones posteriores, Ong distingue dos formas de oralidad: la “oralidad primaria” y la “oralidad secundaria”. La oralidad primaria se refiere al pensamiento y a la expresión que no han sido tocados por la cultura de la escritura de la imprenta; la oralidad secundaria es explicada por Ong como la cultura oral definida (implícitamente influenciada) por la palabra escrita e impresa, e incluye la cultura oral hecha posible por la tecnología, como un locutor que lee un informe de noticias en la televisión.